Sandra Jakubek Stošić

Kviz je obrazovni sadržaj. Odnosi se na pravila igre.

Gotov materijal

Odbojka - kviz

kviz

Mirta Ambruš Maršić

Milena Ćulav Markičević

Nataša Sajko

Hrvatska akademska i istraživačka mreža – CARNET

Stjepan Mudifaj

Ivana Zelenika

Ivana Kutle

Kristijan Šivak

doc. dr. sc.  Marijana Hraski

doc. dr. sc. Katarina Aladrović Slovaček

Jasna Kudek Mirošević

Dubravka Štiglić

Sanja Barić

Ana Šutalo Barić

Za prepoznavanje antidemokratskog ponašanja  potrebno je razumjeti i promicati demokratske vrijednosti. Aktivnostima iz Povijesti  Tjelesne kulture i Hrvatskog jezika  učenici će se zalagati za slobodu izražavanja  provedbu pravednost i jednakost u svakodnevnim situacijama. A na kršenje  glasno zviždukati.

Kako prepoznati antidemokratsko ponašanje?

Maja Kirin

Kratka brošura o povezanosti tjelovježbe i prehrane (kopriva).

Brošura - Tjelovježba i kopriva

brosura-tjelovjezb

Mirela Babić

doc. dr. sc Katarina Aladrović Slovaček

Suzana Anić-Antić

Ivana Andrić

doc. dr. sc. Marijana Hraski

izv. prof. doc. dr. sc. Kristina Kocijan

Ljiljana Igrić

Sonja Lušić Radošević

Ksenija Gluhak

Elena Paulišić

Lovorka Cesarec Ban

Učenici razvijaju pozitivne obrasce ponašanja u online okruženju te usvajaju pravila sigurnog korištenja uređaja i programa. Uspoređuju ponašanje i djelovanje u stvarnom i online okruženju.

Ispred i iza zaslona – sve sam to ja

Matea Dobrović Juričić

Navedena prezentacija u Canvi je napravljena kako bi pratila učenike povodom obilježavanja 100. dana u školi. Tema koja je odabrana za realizaciju aktivnosti navedenog projekta su bile emocije. U sklopu nastave hrvatskog jezika, točnije medijske kulture, učenici su pogledali crtani film „Izvrnuto – obrnuto 2“ nakon kojeg su uslijedile brojne aktivnosti. Proveden je s učenicima razgovor o viđenim emocijama. Uslijedio je  prikaz plana aktivnosti vezanih uz eTwinning projekt koji će se provesti kroz sve nastavne predmete.

Učenici su projekt započeli pisanjem 100 riječi u teglice. Za njih je bio pripremljen nastavni listić kojeg su zalijepili u bilježnicu i u njega su morali napisali riječi koje ih podsjećaju na određenu emociju (sreća, strah, sram, dosada, tuga…). 

U nastavi matematike učenici su naučili što su zadatci riječima, kako im pristupiti te koju matematičku operaciju pri tome upotrijebiti.  Osmišljeni su zadatci riječima u kojima su glavni likovi bili upravo likovima emocija iz crtanog filma kojeg smo pogledali. Na taj način učenici su dobro uvježbali nastavno gradivo te se kroz vježbu pripremili za pisanje ispita iz matematike.

Nadalje, kroz nastavu medijske kulture, učenici su imali priliku uživjeti se u određenu emociju i kroz emotivne naočale ispričati kako se osjećaju kada određena emocija nastupi. 

Sat razrednog odjela iskorišten je za simpatičnu igru sa Skittles bombonima, u kojoj je svaka boja bombončića nosila određeni zadatak povezan s emocijama. Također, učiteljica je kroz mobilnu aplikaciju Aging Booth učenike pretvorila u Emotivne starčiće. Fotografirala je učenike koji su tog trenutka ostarili za 100-tinjak godina, no, emocije su ostale prisutne. 

Kroz nastavu tjelesne i zdravstvene kulture učenici su mogli, kroz određena kretanja, naučiti kako se dobro razgibati, istegnuti ili s druge strane umiriti kada nastupe emocije s kojima se ponekad ne znaju nositi.

Nadalje, u nastavi likovne kulture učenici su, uz pozadinsku glazbu crtanog filma, imali priliku likovno se izraziti. Njihov zadatak je bio za svaku emociju napisati rečenicu na unaprijed pripremljene listiće i sakriti je u svoju teglicu. Ukrašavanje teglica na satu likovne kulture bio je glavni zadatak. Njihova namjena bila je spremiti sve emocije unutra. Kada nastupi određena emocija, na satu razrednog odjela, učenik će uzeti svoju teglicu i izvući/pustiti tu svoju emociju van.

Za kraj, učenici su izradili plakat pod nazivom 100 uspomena ih prvog razreda. Pitanje koje im je učiteljica postavila je glasilo: „Što ćemo ponijeti sa sobom u drugi razred?“ Prvašići su odgovorili –  znanje i uspomene. Za tu priliku učiteljica je pripremila 100 kuglica određenih emocija koje su učenici morali ilustrirati. 

Po završetku projektnih aktivnosti, učenici su ispunili evaluaciju i opisali kako su se osjećali kao dio projekta i projektnih aktivnosti te su im bile podijeljene diplome za sudjelovanje u projektu 100. dan u školi.

Prezentacija za provođenje eTwinning projekta 100. dan u školi

100-dan-u-skoli

Marija Guć

Zbirka materijala u hiperdocs digitalnom alatu koja sadrži videa  tekst i kviz  povezan s nastavnom temom rukomet.

Rukomet 8.r u online nastavi

rukomet-online

Petra Skočić

Nensi Čargonja Košuta

Izrađeni materijal je audiovizualna slikovnica nastala u Book Creatoru. Ista je zajednički rad učenika prvog i trećeg razreda. 
S obzirom da su učenici kroz godinu dosta obilježavali i čitali slikovnice o mentalnom zdravlju, pričajući o osjećajima i vježbajući kako se s istim emocijama nositi, pokušali su zamisliti kako bi bilo kad bi pojedina slova naše abecede mogla pričati upravo o osjećajima. Kroz radionicu u školskoj knjižnici i uz pomoć naše školske knjižničarke, prvašići su oslikali slova abeceda dajući im emotivnu notu. Ideju su upotpunili učenici trećih razreda snimajući audio zapise uz svaku pojedinu emociju i kako si pomoći kada ista emocija nastupi. 

Navedena audiovizualna slikovnica osmišljena je kako bi se podigla svijest o važnosti mentalnog zdravlja djece i mladih te kako bi se kod učenika razredne nastave od prvog razreda poticalo emocionalno opismenjavanje.

Audiovizalna slikovnica_Emotivna abeceda

emotivna-abeceda

Sanja Horvatić

Ribanje i ribarsko istraživanje projektna je radionica u trajanju 9 sati i dodatnih 8 sati terenske nastave. Nastala je u okviru Dana otvorene nastave Prve gimnazije Varaždin. Predviđena je za učenike koje zanimaju frazemi, onomastika (jezik), ribe, sportski ribolov i etika.

Ciljana skupina: daroviti učenici gimnazijskog programa (hrvatski jezik i biologija) i motivirani učenici osmih razreda osnovne škole (partnerske škole)

Stručnjaci potrebni za provedbu projekta: stručnjaci za hrvatski jezik, biologiju, kineziologiju, etiku i debatu te vanjski suradnici: ribiči, lokalni govornici, knjižničari

Trajanje i provedba: projekt se provodi u ukupnom trajanju od 9 nastavnih sati raspoređenih u tri tjedna uz dodatni dan za terensku nastavu (8 sati)

Metode i oblici rada:
•	projektna i terenska nastava
•	istraživački zadatci u timovima
•	radionički oblik
•	mentorski rad (podrška mlađima)
•	digitalna obrada i prezentacija podataka
•	refleksivne i etičke rasprave

Ciljevi: 
•	potaknuti interdisciplinarno promišljanje o ribarstvu kroz jezik, biologiju, književnost, sport i etiku
•	razvijati istraživačke, prezentacijske i komunikacijske vještine
•	omogućiti darovitim učenicima dublje i kreativnije izražavanje kroz dodatne izazove
•	poticati kritičko mišljenje o ekološkim i etičkim pitanjima povezanima s ribolovom

Ribanje i ribarsko istraživanje (primjer radionice za darovite učenike i one koji žele znati više)

ribanje-i-ribarsko-i

Damir Belavić

Tvrtko Pleić

Stanka Svetličić

Dubravka Granulić

Sunčana Mumelaš

Marina Lučan

Ivana Lukšić

Ljiljana Hanžek

Ana Popović

dr. sc. Monika Kukuruzović

Nataša Tomljanović

Sva djeca ne ulaze u isto vrijeme u pubertet i upravo je to vrijeme kada se počinju javljati najveće razlike bilo da se radi o naglom rastu u visinu  razvoju sekundarnih spolnih obilježja ili pojavi prvih simpatija. Većini se poljulja osjećaj samopoštovanja i samopouzdanja i upravo je ovo vrijeme kada treba započeti stvarati pozitivnu sliku o sebi. Pri tome treba poticati navike suradničkog odnosa s vršnjacima te prihvaćanje i uvažavanje različitosti.

Ne kužim više svog najboljeg prijatelja! 

Dalia Kager

Ministarstvo znanosti i obrazovanja 

Učenici u nastavi Tjelesne i zdravstvene kulture koriste program na micro:bitu u raznim ekipnim sportovima kao brojač  pogodaka i promašaja. Program učenici mogu koristiti samostalno prilikom uvježbavanja motoričkih kretnji (šutiranje na koš ili gol)  u nekoj štafetnoj igri u kojoj je potrebno brojati pogotke i promašaje ili tijekom ekipnog igranja nekog sporta gdje će micro:bit poslužiti kao sredstvo za praćenje statistike igre.

Program je primjenjiv u nastavi TZK u 5.  6.  7. i 8. razredu.

Program radi tako da pritiskom na tipku A na micro:bitu bilježimo pogodak (u koš ili gol). Pritiskom na tipku B bilježimo promašaj. Pritiskom na tipke A+B očitavamo rezultat (broj pogodaka i promašaja).

Skok šut - brojač

skok

Tjelesna i zdravstvena kultura